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我国正处在努力建设创新型国家，实现社会转型的关键时期，亟需大量创新人才。研究生教育作为高等教育的最高层次是我国创新人才培养的主要来源，培养兼具扎实的理论功底、实践能力、科研能力和创新能力的高质量研究生，对我国创新型国家建设具有重要推动作用。而研究生的培养机制在很大程度上决定了研究生的培养质量。 目前我国研究生培养大多沿用传统的，主要由大学作为单一主体培养研究生的机制。由于大学内部科研资源有限，研究生参与科研的机会较少，制约了我国研究生科研能力和创新能力的培养。为此我国一些高校尝试打破体制壁垒，借助科研院所丰富的研究资源，探索大学与科研院所联合培养研究生。这些合作主要在实习和教学环节，难以实现大学和科研院所“双主体”在研究生培养全过程的深度合作。 早在2010年，就由中共中央、国务院制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，明确提出促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享。2012年国家正式启动高等学校创新能力提升计划（“2011计划”），提升人才、学科、科研三位一体的创新能力，将大学与科研院所联合培养研究生提高到国家战略层面。大学与科研院所整合优势资源，创新研究生培养机制，培养国家发展需要的创新人才，既有利于提升研究生培养质量，又能促进国家创新体系建设。 本文首先阐述了我国大学与科研院所联合培养研究生机制的研究背景和国内外文献综述;第二章进行概念界定和理论研究;第三章总结了国外大学与科研院所联合培养研究生的经验;第四章介绍了我国联合培养研究生的经典案例，第五章以广西大学为例，分析了广西大学联合培养研究生的现状、存在的问题;第六章提出建立大学与科研院所联合培养研究生的机制对策;第七章进行总结和展望。