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【摘 要】
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随着社会外部环境更迭,基础教育课程改革推进,国家对教师教育高度重视,加速推进卓越小学全科教师的培养进程、提高培养质量是高师院校不可推卸的责任。但由于卓越教师的培养计划施行周期较短再加上课程设置的迟延性,存在不少问题。为了反映我国卓越小学全科教师培养课程设置的真实境况,进一步优化卓越小学全科教师培养的课程设置,本文基于国内外文献梳理,首先对“卓越教师”、“全科教师”以及“课程设置”进行概念界定概念,
【出 处】
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杭州师范大学
【发表日期】
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2019年01期
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