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英语词汇是英语语言基本知识的一个重要组成元素,是英语语言学习的基础。因此词汇教学在英语课堂中占有非常重要的地位。2011年教育部颁布的《义务教育英语课程标准》中对小学英语的词汇教学提出了较高的要求。在小学英语课堂词汇教学中,尽管许多老师尝试用不同的教学方法来提高词汇教学的效果,但学生对词汇的掌握还是不够理想,小学英语词汇教学仍然存在着很多问题。故事教学法强调以故事为主要的教学素材,以故事的搜集、选择、故事的呈现、故事的分析和评价为主要环节来组织设计、开展教学的一种模式。是一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐的教学方法。已有相关研究证明故事教学法适合低年级学生的课堂教学,符合小学生的认知发展。本研究以Krashen的输入假设和Swain的输出假设为理论基础,探讨故事教学法在小学英语词汇教学中的应用及其相应的教学效果并回答以下两个研究问题:1.在小学英语词汇教学中运用故事教学法是否会提高小学生英语词汇学习成绩?2.实验班学生对故事教学法教授词汇持有什么样的态度?本研究选取库车县第十小学四年级两个教学班(5、6班)作为被试,随机确定(5)班为实验班(6)班为控制班,且控制班和实验班分别有40名同学参加教学实验。通过前测确定被试的英语词汇知识水平大致相近。在此教学实验过程中,研究者采用不同的教学方法对相同教学材料进行教授。其中实验班采用故事教学法,而控制班采用游戏教学法。整个教学实验历时八周。最后,教学实验完成后对收集的数据采用SPSS数据统计软件来对数据进行分析。结果表明故事教学法对小学英语词汇教学有一定的促进作用。问卷和访谈结果显示实验班学生对用故事教学法进行词汇学习持积极态度,绝大多数学生不但对该教学法持接受、支持的态度,而且还因此对英语学习产生了浓厚的兴趣。对被试词汇知识的测试表明故事教学法对小学生词汇学习成绩有一定的提升。最后基于研究结果,笔者对小学英语词汇教学提出相应的建议。然而,由于各方面的因素,本研究仍有很多不足之处,有待笔者及其他研究者进一步完善。