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护理学是一门应用性科学，实践性较强，护理专业的培养目标之一是通过护理教育培养学生解决临床实际问题的能力。要检验护理本科毕业生是否合格，护理临床能力是一个重要内容和指标，也是评价护理本科教学质量的一个标尺。采用正确客观的评价方法，构建与完善评价护理本科生临床能力的工具将对保证和提升教学质量，推动培养符合社会发展需求的护理人才起到积极作用。本研究旨在界定护理临床能力的概念及其构成的基础上，构建客观、高效的考核方案，为评价护理本科生质量提供科学的依据和手段。本研究综合运用文献分析、资料调研、专家咨询等方法，通过对国内外关于医学本科生、护理本科生临床能力评价研究的分析，初步界定了护理临床能力的概念及构成；在此基础上，将客观结构化临床考试（Objective StructuredClinical Examination ,OSCE）引入护理教育评价，结合OSCE的特点及护理专业特色，通过专家组的研讨构建OSCE考核方案，并进行了实证研究。全文共分三个部分：第一部分：护理临床能力概念和结构的理论构建研究分析国内外临床医学本科生以及护理本科生关于临床能力评价研究的文献及相关评价方法，初步界定护理临床能力的概念及构成，利用Delphi法对护理临床能力的构成进行了专家咨询，确定护理临床能力的基本构成。第二部分：OSCE在护理本科毕业生临床能力评价中的应用研究在界定护理临床能力概念及构成的基础上，结合OSCE的特点、护理专业的特色和考核实际，由护理教育专家和临床护理专家组成的考试专家小组界定了OSCE评价范围，专家组反复研究讨论，制定详尽的OSCE考核方案。对护理专业本科毕业生采用OSCE进行考核，运用SPSS11.5处理数据，对评价结果进行信度和效度分析。结果显示采用OSCE对护理本科生临床能力的评价结果是可信、有效和科学的，说明OSCE考核方案是合理、科学的。第三部分：讨论针对护理临床能力的构成、OSCE应用于护理教育评价的利弊，本课题的难点、创新点以及需要进一步完善和继续研究的内容进行了分析讨论。