【摘 要】
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教师作为教育实践的直接承担者和教育改革的实施者,其素质既决定了教学质量的高低也决定了教育改革与发展的成败。而体育骨干教师作为体育教师中的佼佼者和领头人,他们的综合
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教师作为教育实践的直接承担者和教育改革的实施者,其素质既决定了教学质量的高低也决定了教育改革与发展的成败。而体育骨干教师作为体育教师中的佼佼者和领头人,他们的综合素质和数量是提高体育教育教学质量的重要保证。在深化体育教学改革,提高体育教育水平的要求下,提升体育骨干教师的素质和水平就显得格外的重要。教师培训是教师进修提升自我能力的主要途径,体育骨干教师的培训模式是体育教师培训的组织形式,在提升体育教师队伍整体水平中发挥着积极地作用。它的合理性和科学性,决定了培训结果的高效性和实效性,在此,对体育骨干教师培训模式的研究已经十分必要。目前,对河南省中学体育骨干教师培训模式的研究还很薄弱,笔者期望通过对河南省中学体育骨干教师培训模式的研究来为河南省体育教育事业的发展提供实践指导和理论支持。本文研究的对象是河南省中学体育骨干教师,调查的对象是参加2008年河南省千人培训的中学体育教师。主要采用了文献资料、调查、逻辑分析等研究方法,通过对河南省体育骨干教师以及河南省体育骨干教师培训模式构成要素的现状分析认为:由于受多种因素的影响,提高教师素质的各种培训收效较小;在教师培训中存在诸如:培训缺乏针对性、培训形式化、培训经费紧缺、工学矛盾突出等问题,令广大施训者显得无章可循,没有成熟的经验借鉴。在培训理论支持下结合河南省的实际情况,得出以下建议:1.建立健全河南省中学体育骨干教师培训保障机制;2.加快河南省中学体育骨干教师培训信息化建设;3.进一步完善河南省中学体育骨干教师奖励制度;4.整合培训资源,建立一支专兼结合的培训者队伍;5.培训资源要突出适应性和针对性。
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