【摘 要】
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英语阅读是英语学习者获得语言输入的重要途径,也是学习者需要掌握的语言技能之一。阅读策略教学不仅有利于学生提高阅读策略意识和阅读成绩,还有利于他们增强独立学习和自主
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英语阅读是英语学习者获得语言输入的重要途径,也是学习者需要掌握的语言技能之一。阅读策略教学不仅有利于学生提高阅读策略意识和阅读成绩,还有利于他们增强独立学习和自主学习的能力,从而为其终身学习创造条件。因此,阅读策略教学具有重要意义。为使阅读策略教学更有针对性,更高效,调查了解学生的阅读策略使用状况十分必要。目前针对阅读策略已有的研究大多以研究生和大学生为研究对象,对高中生的研究很少。鉴于此,本研究以高二学生为实验对象,通过问卷调查了解高二学生的阅读策略情况,分析男女生阅读策略使用是否有差异,进而研究英语阅读策略与阅读成绩之间的相关性。本研究提出了以下两个问题:(1)高二学生英语阅读策略使用的整体情况如何?(2)高二学生的阅读策略与阅读成绩之间有无相关关系?如果有,关系如何?为了回答所提问题,本研究选取了江苏省徐州市徐州高级中学的172学生为实验对象,对其进行问卷调查,并收集了172名高二学生的期中、期末考试成绩取其平均分,以此作为数据来源,运用描述性统计和相关分析对其进行分析。本研究发现:(1)其所在学校高二学生英语阅读策略使用总体状况不容乐观,即学生英语阅读策略使用处于中等水平。(2)英语阅读策略中的元认知策略、认知策略和社会情感策略与英语阅读成绩成正相关;最后对本研究的结果进行了分析和讨论,并基于此,从教师和学习者两方面阐明本研究的意义,并且提出教师在教学过程中应增强阅读策略教学意识,学生在学习的过程中要更好的了解和利用英语阅读策略,从而提高英语学生成绩。
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