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语文课堂教学资源作为课程资源的重要组成部分之一,对语文课堂教学的作用日益突出。课堂教学资源是指能够运用到课堂之中,为课堂教学内容服务或支持课堂教学活动进行的各种有效要素的集合。语文教师在课堂教学中引进多种多样的教学资源,打破了以教科书为中心的传统教学模式,同时也适应了时代发展的要求。当前,课堂教学资源作为教学活动的基本要素,逐渐走进了广大一线教师的视野。语文课堂教学资源的应用,一方面能帮助教师提高教学效果,另一方面可以提升学生语文学习的能力和语文素养。基于课堂教学资源的复杂性和多样性以及学生学习特点的差异性,在小学语文课堂教学中,教学资源的应用存在着一些问题。为了解小学高年级语文课堂教学资源应用的现状,本文主要采用了问卷调查、访谈和课堂观察这三种调查方法,对几所小学的高年级语文课堂教学资源的应用情况从课堂教学资源的认识、文本资源的应用、教师自身资源和学生资源的应用、多媒体资源的应用、教室资源的应用这六个方面进行了调查。在实践研究中发现,小学高年级语文教学资源的应用主要存在以下问题:教师缺乏课堂教学资源应用的意识和能力;教学中把教材视为课堂教学中单一的资源;课堂教学中多媒体资源的过度使用;教师对自身资源重视度不够,对学生资源的处理不到位;备课不充分影响教师对生成性资源的应用;班级文化形同虚设,班级学习氛围不足。认真分析,产生这些问题的主要原因有:传统教学观以及应试教育的影响、教师知识素养的限制、教师的情感因素的影响、教师的教学经验限制、教师课堂教学资源应用能力的限制、学校在教师课堂教学资源应用上的缺席。基于教学资源应用中的问题,本文提出了改进小学高年级语文教师课堂教学资源应用的主要策略有:鼓励教师参加培训和研讨活动,积极为语文教学提供教学设备支持;增强小学高年级教师课堂教学资源应用意识,并适时地进行反思与小结;合理运用教科书,科学甄选有用的网络资源;发挥教师自身资源的重要性,科学合理地应用学生资源;科学处理预设和生成的关系,实现课堂生成资源的有效利用;注重班级非物理环境的建设对课堂教学的作用。