运用合作学习转化初中英语学困生的实践研究

• 作 者: 程萍
• 发表日期: 2014年01期
• 关键词: 合作学习 转化 英语学困生

合作学习是一种重要的教学策略。合作学习不仅可以激发学生学习的积极性,而且可以培养学生的团队合作精神和人际交往能力。由于笔者所教班级学困生人数相对较多,因此笔者想在英语教学中,运用合作学习理论和教学策略进行学困生转化的实践研究,调动学困生的非智力因素,促进学困生英语学业成绩提高。本文作者选取自己所教的初三年级一个班级为实验班,以该班英语学困生(成绩在班级后20%)为主要实验对象,先通过问卷调查和访谈,对班级英语学困生成因和英语学习动机、兴趣、习惯、方法等现状进行分析、研究。在了解学困生英语学习实际情况之后,笔者根据合作学习理论和合作学习教学策略,确定适合班级学困生合作学习的转化策略。本研究运用合作学习的教学策略有：互助预习法、互助学习法、互助复习法以及学习小组成绩分工法。这些教学策略分别运用于课前准备、课堂合作交流、课后巩固复习和对学困生英语评价方式上。然后笔者对学困生进行问卷调查、访谈和数据收集、统计与分析,来检验这些策略对于学困生转化是否有效。几个月的实践研究证明合作学习能有效地调动学生的非智力因素,提高英语学困生的成绩。通过本研究,可以给其他初中英语教师在转化学困生时提供一些有效的合作学习的方法。以此,希望有更多的英语教师研究这类课题,帮助更多的学困生转变学习英语的态度、激发学习英语的兴趣,重树学习英语的信心。