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当今社会，知识经济作为一种新兴经济受到了更多的关注，科教兴国战略依然是国家发展的首要战略，仔细观察，不难发现当今经济实力最强、经济发展最快的国家，无不拥有办学水平高、科研实力强的高校。因此，在我国的社会主义建设中高校的作用是不容忽视的。 根据集体行动理论，集体行动中存在困境。通常，人们认为具有相同利益和目的的个人所形成的团体更倾向于进一步扩大这种集体利益，即人们会为集体的共同利益而努力，并获得自己想要的利益。但是，奥尔森所认为，人都是理性的“经济人”，无论是在集体活动还是在个人活动中，每个人都在追求个人利益的最大化。另外，奥尔森集体行动的逻辑所面临的问题，显然也是人类社会中经常且时时存在的多人囚徒困境博弈中众人的“合作选择”如何成为可能的问题。 高校科研团队作为一个群体，也难以避免走入“集体行动的困境”的可能性。科研团队要求成员之间知识共享，而真正能够将自己的想法、辛辛苦苦摸索出来的方法与别人“共享”的现象很少见到。科研人员往往害怕被人动了自己的研究“奶酪”；为防止别人赶超，有人向别的成员传递“假信息”，放“烟雾弹”，以迷惑同事；人人自危，没有合作，必然工作效率低下，难以实现创新目标。诸多现象都表明，在高校科研团队中存在“集体行动困境”问题，如何让科研团队成员彼此合作，走出“集体行动困境”，是我们教育组织管理研究者所需要解决的一个问题。 本文根据社会认知理论构建了知识共享氛围与科研绩效影响的理论模型，并在以往研究的基础上总结出知识共享氛围的四维度：人际关系、信任、创新与勇气和公平。分别探讨了知识共享氛围四维度对成员科研绩效的直接影响。将知识共享行为作为知识共享氛围对科研绩效影响的中介变量，另外，本研究通过问卷调查收集数据后，利用实证分析方法检验这一理论模型。研究结果表明，知识共享氛围各维度对成员科研绩效均具有正向影响，知识共享行为分别在人际关系、创新与勇气、信任和公平四维度中起部分中介作用。针对以上实证结果，本文从高校、团队和个体三方面提出相关对策建议。