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拓展训练作为新兴课程,自1995年传入我国,发展迅速。并因其独特的教学形式和良好的教学效果,被越来越多的单位所接受和认同。在我国高等教育中,已经有上百所院校开展了形形色色的拓展训练课程。国家大力推行素质教育,对普通高校体育课程改革提出了新的要求。高校体育课程必须更新观念,充分开发和利用新的课程资源,摆脱传统教育模式的弊端,切实为学生身心健康发展服务。本文在查阅大量文献资料的基础上,以南京地区高校为研究对象,综合运用文献资料、问卷调查、深度访谈、数据统计等研究方法,对南京普通高校开展拓展训练的现状进行调查。从高校的课程设置、师资、场地器械的配备、安全控制等多方面进行剖析,总结了部分高校开展拓展训练的成功经验,并对开展过程中存在的问题和阻碍因素进行分析,为高校开展拓展训练课程给出合理建议。研究结果表明：1、通过对南京高校进行调查发现,在高校开展拓展训练有广阔的前景,学校开设拓展训练课程,符合高校体育课程改革的需要,丰富了体育课程教学内容,能够全面提高学生的综合素质,促进学生心理健康,增强社会适应能力。是高校体育教学改革适应社会需求变革的途径,也是对体育教学的补充。2、师资欠缺是阻碍南京高校开展拓展训练课程的首要原因,拓展训练教师需求量大,急需专业的拓展训练老师,高校应注重拓展训练师资队伍的培养,给予积极性鼓励,为拓展训练课程的开展提供师资保障。3、部分高校管理人员对大学生开展拓展训练的了解不足,重视度不高,致使场地建设和器材配备不够完善,达不到开展拓展训练的要求,课程进展缓慢。各高校应该做好宣传工作,鼓励师生积极参加拓展训练,加深对拓展训练的认识。4、高校资金匮乏,没有充足的财力来满足拓展训练场地、器材、装备、师资等需求,缺少资金是阻碍拓展训练在南京高校开展的因素。高校可以适当吸纳社会资金,争取多方面资源,加快引进拓展训练的步伐。5、安全因素阻碍了高校开展拓展训练课程,建议学校加强管理,安排专业人员严格审核拓展训练的基地建设、器械使用等情况,并且定期检查、保养,确保师生安全和课程的顺利开展。6.拓展训练的开课形式多样,目前还没有统一的规范的格式,理论体系还需要进一步科学化。高校应吸引更多的人才从事拓展训练课程的理论研究,以便更好地运用在教学过程中。