【摘 要】
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当今社会,人民对于自身文化素质学习的需求日益增加,学习琵琶的人数逐年递增式上涨,青少年在其中占据约为3/4的比例。出现琵琶教师和琵琶习琴者人数供不应求的状态,长时间以来琵琶课程“一对一”或“一对几”的小型教学模式已然不能满足大众的需求,由此琵琶集体课的教学模式应运而生。当前,对于琵琶集体课教学模式下的琵琶教学没有一套完整、系统的教学方案。本文根据笔者本身的专业与教学实践,以太原市桃园小学琵琶社团的
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当今社会,人民对于自身文化素质学习的需求日益增加,学习琵琶的人数逐年递增式上涨,青少年在其中占据约为3/4的比例。出现琵琶教师和琵琶习琴者人数供不应求的状态,长时间以来琵琶课程“一对一”或“一对几”的小型教学模式已然不能满足大众的需求,由此琵琶集体课的教学模式应运而生。当前,对于琵琶集体课教学模式下的琵琶教学没有一套完整、系统的教学方案。本文根据笔者本身的专业与教学实践,以太原市桃园小学琵琶社团的教学效能为例,结合新课改下小学音乐课程标准的要求,撰写笔者自己对于青少年琵琶集体课完整系统教学的初步理解和整合,提高琵琶集体课的教学效能,找到适合琵琶集体课教学的解决性的个性化方案。为青少年琵琶集体课教学效能的深入研究提供有效手段,提高青少年琵琶集体课的教学效率,更好的普及琵琶教学。
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