【摘 要】
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约翰·路易斯·霍兰德(John Lewis Holland,19192008)是美国著名职业指导家、教育家和心理学家,霍普金斯大学(Johns Hopkins University)教授,他对职业指导产生了深远的影响。因此,本文以霍兰德为研究对象,以教育史的角度从其思想的产生缘由、发展脉络、具体内容和主要影响入手,对他的教育思想进行分析,期望对我国的职业指导实践提供相应的参考与借鉴。本文绪论部分主
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约翰·路易斯·霍兰德(John Lewis Holland,1919~2008)是美国著名职业指导家、教育家和心理学家,霍普金斯大学(Johns Hopkins University)教授,他对职业指导产生了深远的影响。因此,本文以霍兰德为研究对象,以教育史的角度从其思想的产生缘由、发展脉络、具体内容和主要影响入手,对他的教育思想进行分析,期望对我国的职业指导实践提供相应的参考与借鉴。本文绪论部分主要介绍了选题缘起、界定了职业指导相关概念、阐述了研究霍兰德教育思想的价值意义、综述了国内外有关霍兰德教育思想的研究现状、明确了本文的研究思路。除绪论和结语外,本论文主体部分分为四个章节:第一章主要阐述霍兰德职业指导思想产生的渊源,霍兰德职业指导思想的产生主要与四个方面密切相关。从个人发展层面上看,霍兰德职业指导思想来源于个人成长积淀;从思想演进层面上看,霍兰德职业教育思想的产生一是来源于职业指导理论的发展,二是来源于美国社会心理学的发展;从社会变革层面上看,霍兰德职业指导思想产生于美国社会革新。第二章主要介绍霍兰德职业指导思想的形成脉络。具体来看,1959年以前是其理论的萌生阶段,总体而言是因为实践而产生了研究的动力;1959~1966年,霍兰德提出了职业兴趣六角模型,具体阐述了自己的理论,代表了理论的初现;1966~1973年,霍兰德在其理论原有框架基础上将重要概念完善化,此阶段为理论深化阶段;1973年之后,霍兰德依据调查数据不断修正自己的理论体系,故使理论成熟化。第三章主要介绍霍兰德除职业兴趣六角模型理论和与之相匹配的兴趣量表之外的其他关于职业指导的论述。主要包括兴趣在教育中的重要作用、职业教育的前提是了解受指导者的个性特征、运用简化的原则促进职业教育指导高效化、顺应时代特征进行有效职业教育指导。第四章主要介绍霍兰德职业指导思想的影响。主要包括霍兰德教育理论的影响、霍兰德实践的影响以及霍兰德教育思想的不足之处。
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