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随着英语课程改革的推进,我国英语教材呈现了“一纲多本”的现象。目前我国初中阶段的英语教材有十多套。虽然几乎每套教材都宣称自己符合课程标准的要求,但各套教材在教材设计、编写思想、课文内容、练习形式等方面都不尽相同,有必要在课程标准的基础上对他们进行系统分析和比较,为教材评价提供切实的理论依据。本研究从初中阶段全国使用的十多套英语教材中,选出了使用范围相对较广的八套教材加以分析评价。分析评价框架的构建主要依据2011年颁布的义务教育英语课程标准,同时参考了国内外学者有关外语教材评价理论和实践的研究成果。分析评价框架主要由五个分析维度与九个评价标准构成。五个分析维度为：理论指导维度、语言知识和技能维度、文化维度、心理维度和教学评价维度；九个评价标准分别为：理论的先进性、语言知识的系统性、语言技能的均衡性、主题的广泛性、中西文化的均衡性、文化的思想性、知识编排的科学性、个性差异、评价性原则.教材分析发现,每套教材都有自己明显的优点以及需要改进的地方。分析结果如下：八套教材都注重在丰富的语境中帮助学生学习词汇,但是在词汇,语法和听说读写技能的编排方式上各有特色,不同的教材展现了不同的学习策略,外语教学与研究出版社和牛津上海版的词汇复现次数过少,需要再做调整。在中西文化的编排上看,北京师范大学出版社,河北教育出版社和上海教育出版社的教材注重了中西文化输入的均衡,能够帮助学生提高跨文化交际的能力,其他的教材在此方面有待改善。从教育学生培养良好思想道德和增强爱国精神的角度上看,外语教学与研究出版社、上海教育出版社、译林版、上海外语教育出版社、牛津上海版的教材在这方面的编排值得肯定。从满足不同英语水平学生学习的角度上看,北京师范大学出版社、人民教育出版社、外语教学与研究出版社的教材弹性学习内容明显,而且练习形式多样化。其他的教材虽然也有部分安排了弹性学习内容,但是形式单一,对提高学生英语水平的作用不大。最后值得肯定的是,每套教材编排了帮助学生评估学习情况的内容。根据以上的分析和评价结果,研究者还从五个维度对教材编写者提出了一些建议。从理论指导维度来看,每套教材都应该以最新的学习论和教学论为指导,博采众长,让教材知识与时俱进;从语言知识和技能维度来看,每套教材不仅要根据课程标准编排足够的知识量,还应该交给学生不同的英语学习策略和技巧；从文化维度上看,教材中的文化内容应该展现中西方文化特色,不能偏重于任何一方,文化主题要有广度；从心理维度来看,教材的编排要符合知识的特点和学生的心理发展过程,同时要从思想上能够教育学生,培养他们的爱国情操和国际视野；从评价维度来看,教材要能够提供多样化的评价方式,要重视对学习过程和结果的评价。