【摘 要】
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中职教育在职业教育体系中处于基础地位,在过去十多年里,虽然取得了长足进步,但“规模大,质量差”的现状并没有发生根本性改变,办学质量、育人效果离社会要求相距甚远。一直
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中职教育在职业教育体系中处于基础地位,在过去十多年里,虽然取得了长足进步,但“规模大,质量差”的现状并没有发生根本性改变,办学质量、育人效果离社会要求相距甚远。一直以来,中职学校的教育教学改革一直受到社会的普遍关注,引来诸多研究和探讨。第二课堂作为课堂教学的延伸,是教育过程体系中非常重要的部分,在巩固学生课堂所学知识,拓宽学生知识领域,开阔学生视野,提高学生综合能力等方面起着十分重要的作用。然而,中职学校第二课堂长期普遍存在管理差、秩序乱、效率低,不能很好地按照职业教育的规律开展等问题。针对中职学校第二课堂的系统性理论研究较少,把中职学校的第二课堂与职业技能实训相结合的研究尚处起步和探讨阶段。本研究以例证为基础,对中职学校第二课堂实践进行探索,探讨中职学校怎样把第二课堂与学生的技能实训相结合,从而实现人才培养方式上的创新。通过例证案例分析,为中职学校找出一个更适合人才培养的新模式,找到一种更符合中职学生成材的新方法。本研究共分五个部分:第一部分绪论阐述了本文选题背景、缘由,研究的目的与意义,国内外第二课堂的现状及存在的不足,并对相关概念进行了界定;第二部分从理论上阐述了中职学校第二课堂实践对学生技能形成的影响;第三部分主要对部分中职学校第二课堂开展的现状进行了调研。调研内容包括第二课堂开展的形式、内容,学习氛围、效果,制度建设和保障措施等,总结了中职学校第二课堂开展过程中存在的问题及原因;第四部分为论文的主体,对江西电子信息工程学校开展的第二课堂实践进行了研究,研究了第二课堂开展的背景、工作目标与实训项目任务、实施过程、保障措施、取得的成效和存在的问题。第五部分对中职教育第二课堂开展及中职教育发展提出了建议与对策。
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