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写作是是英语学习者必须掌握的四项语言基本技能之一,也是衡量英语学习者能力的重要指标。英语写作在英语学习中占有举足轻重的作用。近年来国家对中学英语教育实施了一系列的改革,旨在提高广大中学生的英语水平。其中《普通初中英语课程标准》对中学生的语言学习技能提出了更高的要求。英语写作是英语学习者的语言知识和运用能力的一种综合体现,也是英语教学中的重点和难点,然而英语写作一直以来也都是英语教学和学习的难题,尤其是对于英语基础比较薄弱的中学生。在近些年的调查研究中发现,中学生在英语写作方面仍然存在很多问题。与城市的初中生相比较,农村初中生在英语写作方面存在着更多的错误。自二十世纪70年代错误分析理论产生以来至今,先后经历了对比分析理论,错误分析理论和中介语理论,为以英语为第二语言学习者的写作错误的研究提供了理论支撑和方法指导。错误分析理论的最大贡献就是改变了人们对于错误的看法。它认为错误不应该被回避,而应该被看作是学习者将目标语内化过程中的一种自然现象。它丰富了外语教学理论研究的成果,深化了人们对于教育过程的认识。本研究将运用错误分析理论对农村初中学生的英语写作错误进行分析研究并为教学活动提供实际的帮助。本研究以文本收集、有声思维和访谈为研究工具,以通辽市河西实验中学八年级的学生为研究对象,旨在解决两个研究问题(1)农村初中生英语写作中存在的常见错误有哪些?(2)导致错误产生的因素有那些?作者随机抽取了通辽市河西实验中学初二年级学生的120篇英语作文作为样本,统计出样本中共有错误462个。并将错误分为以下三类,分别是技术性错误,文本错误和语篇错误.通过有声思维和访谈作者对学生在英语写作中常出现的错误探究了其产生的原因并将其进行了归类,分别为语内迁移,语际语迁移和其他原因如学习动机和兴趣的缺乏,学习者的学习习惯,不足够的英语语言输入和教师因素。本研究或许可以为农村初中英语教师和学生提出一些实际有效的建议,从而进一步提高农村初中生的英语写作水平。对于农村初中英语教师来说,教师们可以从写作错误原因中获得一些启示,从而对以往的写作教学做出一些适当调整。对于农村初中英语学习者来说,他们或许可以从写作错误中清晰地发现自己可能犯过的错误,从而在今后的学习中规避错误,提高英语写作水平。