【摘 要】
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近年来,关于输入频率的研究备受关注,其在不同领域的实证研究也得到了不同程度的进展。该论文基于输入频率理论,结合前人对输入频率效应的探讨,以及通过对词块输入与个词输入
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近年来,关于输入频率的研究备受关注,其在不同领域的实证研究也得到了不同程度的进展。该论文基于输入频率理论,结合前人对输入频率效应的探讨,以及通过对词块输入与个词输入实证分析的比较来研究输入频率对词汇习得的效果,旨在研究以下两个问题: 1.输入频率如何影响二语学习者对词汇的习得? 2.词块输入与个词输入哪个更有利于二语学习者对外语词汇的习得?最佳输入频率是多少? 针对以上问题,为了验证输入频率对词汇习得的影响,并且对两种输入方式进行对比,作者设计了一组对比实验。山西省大同市阳高第一中学高一两个班共计128名学生参加了此次实验。两组学生分别经历相似的实验步骤。将单词表中的黑体词汇选为目标词汇,学生在每单元首次阅读课文时划出目标词汇。要求第一组仅划出目标词汇即可(即采取个词输入方式);而第二组划出含有目标词汇对应的词块,若存在的话(即采取词块输入方式)。学期结束时进行测试,作者选用了马广惠的模板对受试者进行测试。实验结束后,对两组共12名学生进行采访。最终测试数根据表格进行分析,其主要结果如下: 1.输入频率对二语学习者词汇的习得确实有影响,但学习效果并不是随输入频次的增加而提高。 2.在词汇习得过程中,总体来说,词块输入比个词输入的效果更好。学生更能准确地通过联想记忆词汇。就其最佳输入频率,本论文没有定论。
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