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古诗文是中华民族传统文化的重要组成部分,其中蕴含的丰富的语言文字知识与文化精神内涵对提升学生文化素养、弘扬民族精神具有重要意义。人教版高中语文教材所选录的古诗文作品体裁多样,内容丰富,富含哲理,是高中语文教学的重要组成部分。在新一轮基础教育课程改革的背景下,作为优秀传统文化的代表和高中语文教学重点的高中古诗文教学也备受重视。《高中语文课程标准(实验)》明确指出高中语文课程要充分发挥自身优势,培养学生对中华民族传统文化的热爱之情,体会民族文化的博大精深,以弘扬民族精神,提高道德修养。新一轮课程改革在课改观念上倡导改变客观主义的知识观,树立建构主义的知识观,采用自主、合作、探究的新型教学方式。支架式教学理论强调教师为学生搭建支架,引导学生自主建构所学知识,支架所具有的辅助支撑作用则为学生提供基于其“最近发展区”的辅助支撑,能够引导学生自主学习,并在支架的搭建与撤除中将学习管理任务逐渐移交于学生,使学生能够更加自主、自由地对学习进行自我调节,实现了教师引导与学生自主之间的良性互动。将支架式教学理论引入高中古诗文教学,既能够秉承新课程改革的理念,将素质教育贯穿于高中古诗文教学之中,又能够填补该理论在高中语文教学研究方面的空缺,对高中语文教学具有重要意义。本研究采用文献研究法和案例分析法对支架式教学理论在高中古诗文教学中的应用进行分析,研究的主要内容及取得的研究结论如下。第1章为绪论部分,主要分析本课题的研究背景,以阐明支架式教学理论应用于高中古诗文教学的可行性,并对研究目的、论文组织结构及方法进行说明。第2章是对有关于支架式教学相关概念、研究的理论基础以及该领域国内外研究现状的阐述,为接下来的研究做好充分的理论准备工作。第3章内容涉及到目前高中古诗文教学面临的主要问题、支架搭建的类型以及支架式教学理论在高中古诗文教学中的具体应用,其中支架式教学理论应用于高中古诗文教学的实施步骤是本研究取得的研究结论之一。本课题中支架式教学理论的应用步骤由四大环节构成,即学情考察,了解学生最近发展区：设置情境,激发古诗文学习兴趣；搭建支架,培养自主学习能力;合作探究,生生互助共同进步。该理论应用于高中古诗文教学的实施步骤是本研究的重点之一,因此笔者结合具体的古诗文教学设计进行阐述以提高本研究的现实指导意义。第4章是支架式教学理论应用于高中古诗文教学设计和名师课堂实录的具体分析章节,也是本研究取得的研究结论即支架式教学理论的应用及支架作用发挥的展示章节。在这一章节中笔者结合《蜀道难》教学设计的五个环节进行分析,即支架搭建基础——课文分析、课标解读及学情了解；支架搭建导向——教学目标制定和教学方法选择；教学情境创设——设计课程导入,激发学习兴趣；搭建学习支架——支架引导性与学生自主性相结合；支架教学检测—拓展应用,评价检测,从而更加清晰地展现支架式教学理论应用于高中古诗文教学的积极意义。在本章内容中,笔者还结合“新语文”倡导者韩军老师的《念奴娇·赤壁怀古》课堂实录进行论述,将理论与实践并重,突显支架式教学理论在高中古诗文教学中的应用意义。第5章为结语部分,主要阐述本研究取得的研究成效与不足,并依此提出今后的研究方向,期望为当前的高中古诗文教学提供有益参考。