【摘 要】
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传统概念教学方式的转变,是目前国内外教育研究热议的话题。运用思维导图应用在初中生物课堂的概念教学中,是一种进行概念教学的新方法,也是国内外教育的一种趋势。本论文采
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传统概念教学方式的转变,是目前国内外教育研究热议的话题。运用思维导图应用在初中生物课堂的概念教学中,是一种进行概念教学的新方法,也是国内外教育的一种趋势。本论文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法对思维导图在概念教学中的应用现状进行调查研究。对辽宁省五个地区部分城市中初中学校的生物教师和学生进行了问卷和访谈,调查思维导图在概念教学中的认识、应用及评价情况。根据调查结果发现目前思维导图的应用有一些让人欣慰的地方,但也存在一些问题:第一,初中的教师和学生对思维导图的认识不够;第二,思维导图在概念教学时的应用情况不理想;第三,教师缺少对学生思维导图的评价。针对以上问题提出相应的解决对策:第一,增加对初中教师和学生对思维导图的认识的培训;第二,鼓励教师在课堂教学中积极应用思维导图;第三,教师应对学生绘制的思维导图进行及时合理的评价。根据制定的实践研究方案,进行案例研究主要步骤为:第一,对初中生物教师进行思维导图的培训;第二,选择适当的教学课题,应用于教学设计中并组织教学;第三,制定评价标准,合理评价学生思维导图。笔者通过对思维导图的概念教学课堂观察以及课后对教师和学生的访问,由思维导图进行的概念学习,更易被学生接受理解,提升了学生的学习兴趣,促进了概念的学习,提高了学习的效率。
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