【摘 要】
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新一轮的地理教学方案指出,高中阶段地理学科教学应坚持的主要原则是:提供现代公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等基
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新一轮的地理教学方案指出,高中阶段地理学科教学应坚持的主要原则是:提供现代公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念。因此,在学生培养过程中,基础的地理知识已成为未来社会生活的必备技能,而对其所学知识的全面掌握和实际运用将成为地理教学中的全新挑战,教学的主题已由传统应试层面逐步转向全新的学有所用、学以致用的更高层面。鉴于国内的实际状况,应试教育影响深刻,在地理科目的教育中特别容易对学生的个体体验和脱离生活等问题关注度过低,由此提出实施生活化的地理教学,在目标中融入生活化的设计理念,并将这一观点落实到教学实践的全程中去。本文立足于当前新课程条件下高中地理教学的实际情况,对三份问卷调查数据表,四份实际调查数据饼状图、柱状图,七大教学实际案例以及一份综合性调查问卷进行系统剖析,综合运用文献研究、理论研究和案例研究等方法,并结合教学实践过程中开展的问卷调查法和课堂观察法等,来了解学生对生活化地理授课过程中的侧重点,在高中地理教学实践中对其理论知识、可操作性、实践探索、总结与反思等方面进行了较为系统而深入的探讨,提出促进地理教学生活化的对策和建议,希望能在地理学科的生活化教学研究方面作出一些新的尝试。通过研究本文得出的主要结论是:基于生活体验的教学方法应用于教学的意义很大,可激发学习兴趣,培养实践能力,提升学习质量。教师根据实际教学情况,提前做好科学的教学设计以及全面的课程规划,有效结合生活元素和地理知识,高效应用基于生活体验的教学方法。建议从实践探索的角度,理论和实际相结合,结合本人从事中学地理生活化教学的经验,运用了许多案例说明生活化教学的实效性,通过对实践的分析,证明在中学地理教学中,积极探索生活化教学,具有较强的针对性、实效性、可操作性,有推广价值。
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