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在这个充满竞争与挑战的时代,社会所需要的人才不仅要有知识、有能力,而且更应具备完善的人格,才能适应激烈的社会竞争、经受困难与挫折的考验。因此,有关青少年的人格塑造和人格完善越来越受到关注。许多国家的教育研究重心已从原来的“知识教育”、“智力开发”转向“人格塑造”,然而我国中学生的人格发展水平和人格塑造现状与时代的飞速发展还不相适应,因此在历史教学中对中学生进行人格塑造显得尤为重要。历史教育,以塑造人、培养人为最终目标。塑造学生健全的人格,不仅是历史教学的基本目标和任务,而且也是历史教师在新课改大潮中必须认真探究的问题。教师引导学生在历史学习中,学会为自己决策,养成尊重自己和他人的人格与个性,使学生拥有高尚健全的优良人格,如有积极的人生态度,不断进取的奋斗精神;正视挑战,勇于创新的求知精神;踏实的工作学习作风,稳重坚定的行为特征;敢于抗挫,善于自我调控的意志品格;善待他人,团结协作的交往水平等优良的人格特征。本文共六部分,第一章以解决历史教学和中学生的人格困境为出发点,提出在历史教学中对学生进行人格塑造,走出双重困境。第二章界定了人格、健全人格和历史教学中人格塑造的概念,分析了历史教学与人格塑造的关系。第三章阐明了教师历史教学中实施人格塑造的优越性和可行性。第四章阐述了历史教学中人格塑造面临的内部问题和外界影响因素,提出了切实可行的应对这些问题的策略。第五章对历史教学中人格塑造提出具体的案例展望。第六章阐述了文章的基本结构和主要观点以及不足之处。