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建立与完善科学的教学管理体系一直是高校教学改革的热点和难点问题，也是改进与加强高校教学管理，全面提高教学质量的重要课题。为了探索建立符合高校实际，对高校教学管理工作既有自我发展和自我完善功能，又具有自我约束功能的教学目标管理评估系统(the Evaluation System of TeachingObjective Management，简称 ESTOM)的规律，本课题结合高校教学运行的特点和实际，通过对个别案例的剖析，从理论高度与操作实践角度详细分析了“高校ESTOM模式”的建立和应用中存在的若干问题，并就此提出了一些改进意见与对策。 在高校中建立ESTOM并开展教学工作评估的重要目的之一，是实现高校自我诊断教学工作方面存在的问题，判断教学工作的现状，有针对性地改进高校教学管理工作，其工作范围涵盖高校教学管理的全过程，内容非常之多，因此，本课题仅就其中若干重要内容加以研究，以期达到重点突出、主次分明，把握问题的主要矛盾，去伪存真之目的。本课题研究的主要内容有：ESTOM目标确定中存在的问题与对策；ESTOM目标权重确定中的问题与对策；教学工作状态反馈控制系统建立中的问题与对策；外部评估与内部评估关系处理中的问题与对策；ESTOM实施的前期准备问题及对策；ESTOM综合评分数学模型选择中的问题与方法；ESTOM评估误差控制中的问题与对策；ESTOM的信度分析方法设计；ESTOM评估结果的一致性分析方法设计；ESTOM每年的评估结果轨迹运行分析；ESTOM实践年度分析报告的模式示例等等。 本课题研究中所采用的数据均来自于某具体案例，具有研究数据的真实性。同时，运用教育统计学、教育测量学和教育评估等理论分析工具，演绎了采用这种教学目标管理评估系统的数据分析过程，得出了一些结论，为进一步完善ESTOM提供了一些理论依据。