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新生入学教育是高校大学新生的第一堂课。做好大学新生入学教育,有利于新生树立新的远大目标,有利于新生尽快适应大学生活,有利于新生养成良好学习习惯,有利于新生缓解消除心理危机,有利于新生加快社会化的进程。近年来,各高校加大了对入学教育工作的投入力度,并试图从重视程度、教育内容、方式方法上加以改进,一定程度上提高入学教育的有效性。但大学新生入学教育仍然存在诸多问题,使得新生入学教育的效果大打折扣。因此,对思想政治教育视野下的大学新生入学教育进行研究的理论意义,一是把思想政治教育与新生入学教育联系起来,为开展新生教育研究提出了新的思路;二是拓宽新生教育视野,把适应性教育与成长成才教育有机结合起来;三是有利于增强思想政治教育的力度,使思想政治教育更接地气,更受欢迎。同时研究也具有现实意义,对学生个体而言,可以帮助新生更加准确的进行自我定位和自我剖析,寻找自身存在的不足和缺陷,有利于新生培养良好的学习生活习惯,帮助新生学会处理学校的各种关系,做到与同学老师和谐相处。对高校而言,一定程度上可以减轻管理压力,提升教育管理效率,保证学校育人目标的实现。课题研究在查阅现有研究成果和相关资料的基础上,主要采用了问卷法和访谈法。对山西省吕梁学院和大理大学大一新生发放问卷各300份,共收回有效问卷共517份,同时对两所学校的大一、大二学生共45人就有关问题进行了访谈。学生通过入学教育主要有如下收获:一是了解校情和当地社情,便于学生校内外的活动;二是进一步认识了所学专业,专业、职业、人生目标更为明确;三是知晓了学校规章制度,规范了在校的学习和生活行为;四是基本适应了大学学习生活,紧张情绪有所缓解或消除;五是学会自我管理和约束,独立生活能力进一步增强;六是认识到人际的重要性,总体能做到与人和谐相处。通过新生入学教育,为学生和学校二者相互了解提供平台,为新生的大学生活顺利进行奠定良好的基础,为新生的角色转换提供良好的机遇,为高校加强学生管理工作提供依据。此外,两所学校在新生入学教育方面还存在一些不足,主要表现为:对教育重要性没有达成广泛共识;持续时间短,教育缺乏连续性;教育内容深度不够,重点不突出;参与人员少,缺乏教师广泛参与;形式单一,满堂灌,缺乏生动性;对学生学习生活经常出现的问题教育引导不够;学生主体地位不突出、主动参与不够;师生交流缺乏深度,致使教育针对性不够强等。做好新生入学教育,能够为学生指道路、明方向。提高新生入学教育的有效性,需要加强对新生入学教育重要性的认识,形成广泛的共识;需要把“新生入学教育”变为“新生教育”,注重其持续性;需要注重教职员工参与的广度,把专任教师作为重要的有生力量;需要教育内容做到全面与重点的统一,进一步增强教育的针对性;需要改善和丰富教育形式,增强教育的生动性、趣味性和吸引力;需要对学生学习生活中经常出现的问题进行反复性的教育;需要加强对新生教育的统筹,进一步突出院系重要组织者的作用;需要强调新生教育中集体性与个体性的统一,增强教育的实效性;需要采取措施加强师生间的交流和了解,促使教育做到有的放矢;需要利用教育和管理的双重手段,增强学生参与教育的主动性。课题研究的创新之处,在于从思想政治教育的视角出发,把思想政治教育与大学新生入学教育联系起来,探讨高校新生入学教育存在的实际问题,并提出提高大学新生入学教育有效性的对策措施,尤其是提出了“新生教育持续性”的观点,对于新生中经常和反复出现的问题,需要进行持续性的教育才能收到实效。当然对此问题的探讨还显得稚嫩,有待于进一步深入研究。