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本研究采用问卷调查法,探索留守儿童与非留守儿童非智力因素发展特点,在此基础上提出培养留守儿童非智力因素发展的对策与建议。随机抽取江苏省某市农村地区7所小学、4所初中作为调查学校,研究所选被试涵盖5、6、7、8、9五个年级,每个年级随机抽取350人,共1750人,有效被试1615人。采用SPSS软件对数据进行处理分析,研究结果如下:(1)留守儿童与非留守儿童总体上在非智力因素上存在显著差异,非留守儿童非智力因素的发展要优于留守儿童。其中,男生非智力因素在留守与非留守上存在显著差异,非留守的男生得分高于留守的男生;八年级的学生的非智力因素在留守与非留守上存在显著差异,非留守学生得分高于留守的学生;独生或非独的儿童在留守与非留守上都存在显著差异,留守的独生或非独儿童的非智力因素发展要落后于非留守的独生或非独儿童;(2)留守儿童的非智力因素在性别、年级上存在显著差异,具体表现为:留守女生非智力因素发展优于留守男生;五年级留守学生非智力因素发展较好,八、九年级留守学生非智力因素发展较差;(3)非留守儿童的非智力因素在性别、年级、是否独生上存在显著差异,具体表现为:非留守女生非智力因素发展优于非留守男生;五年级非留守学生非智力因素发展较好,九年级非留守学生非智力因素发展较差;非留守的独生子女非智力因素发展好于非留守的非独生子女;(4)留守儿童非智力因素各变量与学习成绩之间存在显著相关。其中,“学习责任心”、“成就动机”和“学习热情”三个变量对留守儿童的学习成绩具有显著预测作用,其能够解释影响学习成绩的15.3%的变异量。而非留守儿童非智力因素各变量与学习成绩之间也存在显相关。“学习热情”、“成就动机”、“学习毅力”和“自我效能感”对非留守儿童的学习成绩具有显著预测作用,其能解释18.0%的变异量,表明非智力因素对非留守儿童学习成绩的影响更大。