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实验是化学学科的基础，培养学生的化学实验素养是提高学生科学素养的重要内容和途径。根据化学新课程在实践中培养学生实验能力和科学探究能力的目标要求，需要建立促进学生全面发展、教师不断提高的新的化学实验素养培养与评量体系。
本研究提出了化学实验素养的概念，建立起可操作性的结构模型，认为化学实验素养是由化学实验能力、化学实验习惯、化学实验品质三方面构成。根据结构模型我们研制出化学实验素养的测评工具，主要采用活动表现评价的方法，结合纸笔测试，对化学专业本科新生与毕业生的化学实验素养进行了测评。结果显示：
1．测评工具具有良好的操作性和有效性，表现性测试能够更好地体现出差异。
2．四个任务要素所体现出的化学实验素养的发展水平不均衡，物质的分离、物质性质及反应规律的研究所体现出的化学实验素养水平较高，物质的检测和物质的制备所体现出的化学实验素养水平较低。
3．化学实验素养的内容要素发展水平不均衡，存在着发展不足之处。
4．化学实验素养水平存在年级和性别的差异。