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语文教材的选、编、注，都要求在教学和学术规范的框架内严谨从事。提高编写质量，从而提高教学质量，需要语文教师、专家学者、乃至社会各界同编写者一道来做。其中，文言文注释要理解准确，表述明白，要吸收和利用此前学术界讨论的成果，有分析地吸收旧注。要深入文章本身，理解它的思想内容和表达形式，找出重点和难点，做到准确理解。要站在教师和学生的角度，设身处地体会不易理解或容易致误之所在，从而做到有语言学的依据，符合文章的事理逻辑，满足使用者教与学的需要。 由人民教育出版社中学语文室编写的新版中学语文教材，是根据教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》的精神，在《全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）语文》的基础上修订而成的，于2002年秋季在全国范围内使用。这套教材增加了文言文的比重，选文精当，注释大都准确、简明、通俗，总体上说是一套质量上乘的教材。但“智者千虑，必有一失”。现行教材的文言注释仍难以尽善尽美。 本文以新版语文教材文言文中的词义注释和文字注音为对象，作了一番粗浅的探讨，旨在为作注者和中学语文教育工作者日后的工作提供些许参考。本文分为四个部分。第一章为前言，总说高中语文词义注释及文字注音的重要性、特点及本文研究的对象和方法。第二章具体分析文言文词义注释中的各种失误。第三章具体分析文言文注音方面的失误。第四章为结语。第二、三章是本文重点。