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在我国高等教育大众化背景下，人才培养质量问题一直令人担忧，怎样确保和提升教育质量一直是学术界以及社会各界人士关注的焦点问题。起源于牛津大学的导师制是一种有效的人才培养模式，我国许多部属高校在对人才培养制度以及教育教学制度进行积极的探索进程中实施了本科生导师制。它的实施深化了教育改革，促使了对学生因材施教的培养，促进了学分制的顺利实施，并在一定程度上使得高校的人才培养质量有了很大的提高。本科生导师制在地方高校的实施中仍处于初期的探索阶段，从实践层面来看它也出现了很多的问题。这些问题的出现不仅跟地方高校自身的特点有关，而且还与该制度本身存在着不合理的因素有关。我们只有正确地认识地方高校自身的实际情况以及发现该制度在运行中不合理的因素，才能更好地找到适当的对策来提高本科生导师制在地方高校实施中的有效性。 本文主要围绕我国地方高校本科生导师制实施的现状与对策这一核心问题进行研究。以河南大学为个案做调查分析，深入了解该高校实施本科生导师制的现状，对其运行过程中出现的问题以及原因进行详细地探析，并对现行的本科生导师制提出几点对策。希望对相同类型的地方高校的本科生导师制的实施提供一定的理论和实践上的借鉴作用。本论文主要包含以下五个部分： 第一部分，绪论主要介绍本论文的选题缘由和研究意义，对国内外本科生导师制的研究现状进行了综述和分析，对本研究相关的概念进行了界定，并介绍了本文的研究思路与主要的研究方法。 第二部分，主要介绍了本科生导师制的起源与发展历程，并在此基础上对地方高校本科生导师制实施的必要性及可行性做了详细的探讨。 第三部分，以河南大学医学院、教育科学学院、计算机与信息工程以及经济学院的本科生导师制实施的现状进行了问卷调查和访谈，并对调查的结果进行了详细统计分析。 第四部分，在上述调查研究的基础上以及通过对已有研究结果的借鉴，概括和归纳目前我国地方高校本科生导师制实施过程中出现的主要问题并分析出现该问题的深层次原因。 第五部分，通过对本科生导师制在我国地方高校实施过程中出现的问题进行归因分析，提出了解决问题的基本对策，即通过学校管理者、导师及学生三方共同努力，促进本科生导师制的顺利实施并达到良好的效果。