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听力是语言输入的主要途径之一，也是日常生活中使用最为频繁的一种语言技巧，在外语教学活动中有着不容忽视的地位。为了适应社会的发展，中专英语教学应该结合中专教育的特点，注重培养学生充分应用英语的能力，培养学生用英语进行交际的能力，而听力是交际活动的核心，是发展其他语言技能的基础，所以在中专英语教学中，加强训练学生的听力显得尤为重要。而中专英语听力教学方法相当传统，听力理解被看成是一种被动的过程，中专生又是一群特殊的学生群体，英语语言基础知识薄弱，所以在中专英语听力教学中一直存在“费时低效”的情况，导致中专生听力水平严重低下，“聋哑”英语现象普遍。鉴于此，笔者通过问卷调查，仔细分析中专英语听力学习及教学中所出现的问题，根据语言认知的特点，将图式理论和关联理论应用于中专英语听力教学中，旨在改变其学习和教学的现状，提高中专生英语听力理解能力。语言学习的过程是一个输入、认知、理解、记忆和实践的过程，而图式即为人脑中存在的知识框架和心理认知结构，在认知语言的过程中起着不可替代的作用，已有学者用图式来指导听力教学，因为图式理论强调大脑中储存的背景知识在听力理解中所起的作用，注重语言的心理理解过程。关联理论强调认知在语言交际使用中的作用，认为语言交际是一种认知推理过程，即人们通过相关的知识来推理进一步的新信息，从而理解话语。本文所探讨的听力理解既是一个寻求意义、预测、推理和证实的过程，又是一个主动地参与语言交际的过程，所以图式理论和关联理论都可以用来解释听力理解的复杂心理过程，在听力理解中起着重要的作用。在实验过程中，笔者一直遵循务实、科学和趣味相结合的原则。针对中专生英语听力学习及教学中存在的问题，在应用图式理论和关联理论指导听力教学时，注重巩固学生的语言图式，补充文化背景知识，培养学生在听力理解过程中预测和推理的能力，改变传统的听力教学方法，以全新的模式来组织课堂教学，调动学生学习听力的积极性，让学生主动参与到听力学习中来，激发学生的学习热情。全文分为六个部分，前言部分概述了本文研究的背景、内容和目的，并给出论文的框架结构；第一章综述国内外听力理解及教学的研究现状及成果，阐述听力理解的实质和模式，同时分析中专生听力教学的现状和国内听力教学及研究所出现的一些问题，从而提出本研究的意义；第二章介绍本文研究的理论基础，并分析解释图式理论和关联理论作为理论基础的原因；第三章对中专生听力理解过程中的障碍进行调查分析，了解其听力问题，然后结合这些问题提出在中专生听力教学中应用图式理论和关联理论的方法；第四章讨论如何设计实验以证实在听力教学中应用图式理论和关联理论的效果；结论部分对本次实验研究进行总结，指出实验的价值意义和局限性。