【摘 要】
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汉日同形词,客观而大量地存在于汉语与日语之中,既是语言学习和教学过程中无法回避的问题,也是词汇教学和研究的重点,值得我们深入、细致地研究和探讨。偏误分析是对外汉语教
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汉日同形词,客观而大量地存在于汉语与日语之中,既是语言学习和教学过程中无法回避的问题,也是词汇教学和研究的重点,值得我们深入、细致地研究和探讨。偏误分析是对外汉语教学中重要的研究方法和手段,汉日同形词研究的重要方法之一就是分析、总结偏误的原因,提出教学策略。本文根据其基本意义的异同,把汉日同形词分为同形近义词、同形同义词、同形异义词三大类。依据《汉语水平词汇和汉字等级大纲》抽取汉日同形词,从株式会社ハオ中国语学院广岛池袋中国语教室、以及黑龙江大学日本留学生作业和试卷中收集偏误语料,并对偏误进行分类:分为同形近义词偏误、同形同义词偏误、同形异义词偏误;同时将偏误现象按照其表现分为:词义、搭配、词类、语用四种偏误,进行偏误分析,总结偏误原因,提出教学对策。汉日同形词出现偏误的比例由大到小依次为:同形近义词、同形同义词、同形异义词。偏误表现中出现偏误的比例由大到小依次为:词义、搭配、语用、词性偏误。通过偏误分析,总结出偏误的原因:母语负迁移、近义词影响等。进而,提出了有针对性的词汇教学、削弱同形词意识、预防偏误发生和重视语素义的教学建议。
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