【摘 要】
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流动儿童是我国社会转型时期的特殊产物，是时代进步大背景下的弱势群体，他们的教育问题是社会关注的焦点。几十年来，国家对流动儿童教育问题的探索从未停歇，流动儿童也逐步实现了
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流动儿童是我国社会转型时期的特殊产物，是时代进步大背景下的弱势群体，他们的教育问题是社会关注的焦点。几十年来，国家对流动儿童教育问题的探索从未停歇，流动儿童也逐步实现了自己异地入学、获得义务教育、异地升学的愿望。当下，越来越多的人开始关注学校对流动儿童的教育关怀状况，期望学校能为流动儿童提供一个充满关怀的教育环境，让身处其中的流动儿童能真正享受公平的教育资源，感受来自教育者真诚的尊重和爱护。的确，来自学校的教育关怀对促进流动儿童学业水平的提高，促进流动儿童与同伴群体的交往融合，让流动儿童体会人与人之间的真情温暖，启发流动儿童学会关心他人等都有着非常重要的意义。但是，从现有的研究来看，目前我国学校对流动儿童的教育关怀还处在较低的水平。希冀对流动儿童教育关怀水平的有效提高同时需要政府、教育部门和学校自身的不懈努力。 本研究以问卷调查和访谈调查为主，以苏南某乡镇两所初中的部分流动儿童、教师和管理者为主要调查对象，分别考察了乡镇初中在教育管理、道德、学习、心理四个方面对流动儿童的关怀状况。揭露了乡镇初中在对流动儿童教育关怀的各方面存在的问题，如教育管理中对流动儿童的关怀不够，对流动儿童的道德关怀缺乏针对性，对流动儿童学习关怀的公平性欠缺，对流动儿童的心理关怀具有薄弱性。并在深入探索乡镇初中应试教育现象严重，教师职业道德失范，政府、教育部门政策不到位，跨地域的文化差异长期存在等原因的基础上，为乡镇初中提出以尊重、公平为基础保证乡镇初中流动儿童在教育管理中获得关怀;提供符合乡镇初中流动儿童特点的道德关怀;保证乡镇初中流动儿童课内外平等的学习权;为乡镇初中流动儿童开展有针对性的心理健康教育;乡镇初中的教师要以高尚的师德提升教育关怀的水平;合理借鉴国外对流动儿童教育关怀的经验等建议。
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