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儿童学琴心理研究是我国教育研究的重要部分，在国际心理学人类动机的探索领域颇为活跃。心理学认为动机是某种需要引起的有意识或无意识的但可以实现的行为倾向，他是激励或推动人行动达到一定目的的内在动因。所谓钢琴学习动机，就是在某种需要的基础上指向钢琴学习的一种学习意向，这里说的“需要”，包括客观需要和主观需要两个方面。对于钢琴学习来说，学习动机便是钢琴学习的原动力，要获得钢琴学习的成功，就必须具备这种原动力才行。 儿童钢琴学习动机是钢琴学习的直接动力，同时还制约着学习的方向和进程。巴班斯基说“教学过程不但是要依靠认识兴趣的动机，而且要依靠一系列其他的动机，其中启发学生把学习看成是自己的义务和责任的动机是特别起作用的。” 在钢琴学习过程中，教师和家长遇到最多的问题不是知识问题、理解能力问题、技术问题而是孩子的兴趣问题也就是所谓的“愿意学习钢琴”和“不愿意学习钢琴”的问题。从心理学角度来讲就是孩子学习钢琴的“动机”问题。儿童的心理和生理特点决定了他们在学习某一技能时兴趣的不稳定，因此，教师和家长应多从心理规律方面入手，发现问题，解决问题，从而保持儿童学习钢琴动机的稳定性与持久性。那么，如何在漫长的钢琴学习过程中保持孩子较高的学习兴趣一直是钢琴教学中探讨较多的问题。它既需要教师多对儿童的心理特点进行研究，又要针对个体差异的原则对教学策略进行调整以便孩子能够带着愉快的心情坚持钢琴的学习，没有兴趣的学习对于儿童的成长是十分不利的，甚至后果是严重的，因此，动机问题关系着整个钢琴学习的结果，好的动机可以提高钢琴学习效率，尽可能地发挥儿童这一方面的才能打到最佳水平，同时，好的动机还可以使儿童保持一种良好的心态，在知识、技巧等获得的同时身心可以得到完善的发展。 本论文研究正是基于以上问题，以省内6-13岁儿童钢琴学习者为调查研究对象，在动机的基本概念下对儿童钢琴学习良好动机的形成的特点及形成的原因以及在形成良好学习动机中教师应该怎样调动琴童的积极性、家长应该怎样教育孩子、如何使儿童在钢琴学习中形成良好的动机等几个方面进行研究，采用访谈法、问卷调查法结合心理学、教育学等提出一些浅显、上不成熟的观点及建议。