试论高中英语教学中的文化教学

• 作 者: 程岚
• 发表日期: 2007年期
• 关键词: 高中英语教学 文化意识 跨文化交际能力 文化教学大纲

一直以来,有关外语教学的方法论涌现出很多学派,其中有,语法翻译法,直接法,听说法,全身反应法和交际法;每一种方式和方法都有它的理论基础和实践作用,都为其自己的目标而服务,并且都与听说读写四项基本技能的发展有关。然而,在教学实践中,学生往往缺乏跨文化交际能力,因此,将文化因素融入到外语教学课堂中是很有必要的。就像克拉姆契所说,语言教学中的文化并不是除了听、说、读、写技巧以外可有可无的第五种技巧。因此,有许多问题等待我们去解决,比如,是否高中英语教师意识到高中英语教学中文化教学的重要性?为了增强学生的跨文化交际能力,文化教学应该怎样进行?以及文化教学是否可行等等?在2003年颁布的高中英语教学大纲中,英语教学被分为5个部分,即语言能力,语言知识,情感因素,学习策略和文化意识,同时文化意识的增强又被定位为三个部分:文化知识,文化理解和跨文化交际。在以高中英语教学大纲为基础的前提下,本文初步设计了一个文化教学大纲,并将外语教学中的文化教学细分为5个部分:外语教学中文化教学的目标,进行外语教学中文化教学的方式,文化教学的内容,文化教学的原则,以及用于文化教学的素材;同时,就通过语篇分析进行外语教学中文化教学的可行性对贵州师范大学附属中学等部分老师和学生进行了一次问卷调查。本文从理论层面和实证研究两方面例证通过语篇分析进行教学中文化教学的可行性,并对进行文化教学提出了建立文化教学大纲等相关的建议。然而,其实际开展情况还有待于进一步的观察与讨论。