【摘 要】
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数学作业是数学教学中一个不可缺少的重要环节,是学生巩固数学知识、养成良好习惯、形成技能技巧的实践性过程。同时,也是教师课堂教学的补充和延续,是教师检测学生学习成果
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数学作业是数学教学中一个不可缺少的重要环节,是学生巩固数学知识、养成良好习惯、形成技能技巧的实践性过程。同时,也是教师课堂教学的补充和延续,是教师检测学生学习成果的有效手段。因此,对数学作业问题进行研究很有必要。本研究主要采用文献法、问卷法、访谈法、分析法,通过对小学数学作业设计、评价和管理进行研究,深入了解当前小学数学作业设计、评价和管理现状,找出存在问题,进行细致分析,提出小学数学作业实施策略。研究结论:1.调查结论:小学数学作业现状:(1)功用不全。数学作业设计倾向于培养学生基本知识和基本技能,忽视了学生情感态度价值观等的培养;(2)题型单一。数学作业类型多以习题或试卷等书面作业为主,忽视探究性、开放性、操作性等类型的作业;(3)内容统一。数学作业大多来源于课后习题和练习册,内容主要关注的是书本知识,缺乏对学生实践性和操作性能力的发展;(4)评价刻板。作业评价形式单一,用语简单;(5)管理失范。教师对做作业缺乏记录,很少组织学生对作业进行反思。2.作业设计原则:(1)主体性原则。数学作业设计要从学生已有的经验及身心发展水平的基础出发;(2)情境性原则。数学作业设计要将数学知识与学生的生活实际紧密结合;(3)灵活性原则。数学作业设计要注重作业形式的可选择性;(4)差异性原则。数学作业设计要尊重学生的身心发展水平的差异。3.作业实施策略:(1)目标长远;(2)题量适宜;(3)紧扣生活;(4)形式多样;(5)多元评价;(6)规范管理。
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