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教育评价以其自身的重要性，在现代教育科学研究领域中，一直占据着重要的地位。随着该研究的不断深入，其理念及模式也日益多样化，形成性评价的功能及重要性越来越受到重视。形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。形成性评价不仅旨在完善学生的方法，也为教师提供有价值的教学反馈。基础教育课程改革在学生评价方面的重要变化就是倡导终结性评价和形成性评价相结合的评价方式。在英语学科教学中，教师应当运用符合教育规律和促进学生身心发展的形成性评价。为了研究形成性评价在初中英语课堂教学中的应用情况，笔者以山东师范大学第二附属中学初一年级两个班120名学生，及该校十位英语任课教师为研究对象，在实习期间，通过课堂观察，教师访谈和学生问卷的方式对形成性评价在初中英语教学中的应用进行调查，主要调查了师生对形成性评价的认知情况，真实的课堂中通常会运用何种形成性评价，形成性评价是否有利提高学生的学习兴趣和动机。研究发现，师生对形成性评价的认识并不是很充分，部分教师和学生对形成性评价知之甚少。真实的课堂中很多形成性评价只是流于表面形式，并没有真正地发挥形成性评价的作用。笔者分析了其中原因认为，形成性评价之所以未被充分合理运用，不仅由教师自身因素、学校因素造成，中考应试指挥棒以及该评价本身的制约因素等也促成了这一现实。针对本次调查研究的发现，笔者提出了以下几点建议，一、英语教师自身应该加强对形成性评价的认识，提高对形成性评价的信心。二、学校应该完善形成性评价机制，鼓励教师在日常的实践教学中使用形成性评价，发挥形成性评价激发学生学习兴趣、培养学生学习自主性、学习信心的作用。三、活动组织要有效合理，评价反馈要及时有效。四、教师应该采用多样化的评价方式，充分发挥学生的主体地位。五、教师要注意处理好教学与评价之间的关系。此次调查希望能够引起初中英语教师、学校、以及相关教育部门对形成性评价的关注。我们不仅要重视其在课堂教学中的应用，更应将其合理地应用到学生学习过程的方方面面。