【摘 要】
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英文是世界上应用最广泛的语言,同时也是中国高校中最受重视和最为普及的外语教学语种.多年来,中国高校 英语教学的重点始终放在了书面语言上,而英语口语教学仅仅处于教学的
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英文是世界上应用最广泛的语言,同时也是中国高校中最受重视和最为普及的外语教学语种.多年来,中国高校 英语教学的重点始终放在了书面语言上,而英语口语教学仅仅处于教学的从属地位."任务式教学法"是近20年来交际教学思想的一种发展形态,其理论基础可以溯源于已对基础教育产生深刻影响的认知心理学.认知心理学的社会建构主义模式认为:知识是由个人自己建构的.该模式确认了学生、教师、任务、环境四个方面对学习过程的影响,而处在中心位置的是知识建构的主体——学生.它们在一个动态的过程中相互作用.教师设置学习任务;学生作为个体理解这些任务的意义和个人相关性;任务便成为教师和学生的连接界面.而这三方面则要在对其起重要作用的环境配合下完成学习过程.认知心理学的这一理论为任务式教学法提供了良好的理论支撑.任务式教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法.该文重点探讨了一个我们长期以来忽略的方面,即在英语大班口语课上,基于学生人数过多,学生英语水平参差不齐,使教师无法了解学生们具体的学习目的、需求、过程及方式,也必须导致教师找不到一种对大部分学生都适合的教学方法.为解决上述问题,该文从理论和实际应用两个方面浅析了一种新的教学方法,即"任务式教学法"及其应用于中国高校大班英语口语教学的可行性.
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