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随着我国基础教育的不断扩大，我国作为一个教育大国正在迅速崛起。近年，课程改革渐渐成为基础教育改革的重点。校本课程就在这样的一个大背景下产生的。简单来说，政治校本课程就是立足于学校特色所开设的政治课程。该课程是一个有机的文化系统，对原有的政治课程进行改编、补充或者拓展，充分体现了学生的主体性，响应学生的学习需求与兴趣，以促进政治课程与学生素质相互相互提高为目标。政治校本课程是国家政治课程的有效补充，有利于提高政治教学的灵活性、开放性，是促进学生全面发展和教师素质提升的重要手段。我国当前政治校本课程的开发还是初级阶段，这方面的研究主要还处在理论探索阶段，实践很少，高中政治校本课程开发的理论和具体实施过程还没有相适应的模式标准。本文采取个案研究的方法，以旅顺第三高级中学为例，对高中政治校本课程的相关理论进行了梳理，结合该学校教学特点对政治校本课程开发的重要性和意义进行讨论和研究，重点结合校本课程开发实践对中学政治校本课程开发的各个环节进行研究。政治校本课程的开发对于类似旅顺第三高级中学的农村学校，在高中基础教育方面具有一定的意义。该政治校本课程开发采用文化分析及情境分析的方法，将课程开发建立在社会文化大环境与学校自身教育学风氛围上，使得课程开发同时具有社会现实性与广泛的理论基础。实践证明，做好政治校本课程的开发是落实新课程改革的一种重要途径。本文共有四个部分，第一部分对高中政治校本课程开发的意义及现状进行阐述，其中还包含了校本课程的涵义；第二部分是对高中政治校本课程开发可借鉴的理论依据选择了几种来进行概述，其中有人本主义理论、建构主义理论、后现代主义课程观及重构学校文化的理论。第三部分以旅顺第三高级中学政治校本课程开发为例，对政治校本课程开发的实践进行研究；第四部分为结束语及展望。