试论中国大学通识教育体系之发展（1978—2005）

• 作 者: 赵遵强
• 机 构: 山东大学
• 出 处: 山东大学
• 发表日期: 2008年期
• 关键词: 中国 高等学校 通识教育

本文从历史的角度，进一步澄清对通识教育的认识；并以我国改革开放以来中国大学通识教育体系的演变过程为线索，分析不同时期采取不同教育理念的成因及其所发挥的历史作用与局限性，并在此基础上结合各高校教育教学改革的实践，具体分析我国大学通识教育改革的性质、经验、发展趋势、存在的不足及其启示。
本文正文分为四部分。第一部分，阐述20世纪80年代，处于通识教育萌芽状态的通才教育的基本内容、主张及经验、不足；第二部分，阐述20世纪90年代文化素质教育的提出、有关主张及其推行状况；第三部分，重点阐述进入21世纪以来，通识教育的兴起及我国高校开展通识教育的实践研究，并在此基础上分析了目前通识教育存在的不足；第四部分，宏观分析三十年来，中国大学通识教育改革的成绩与不足，并结合我国国情，对高校通识教育进行了一些思考。
本文在前人研究的基础上，对通识教育的发展体系分三个阶段进行了论述；对通识教育的内涵进行了补充；对通识教育的特点进行了总结；并指出我国大学通识教育将根据各高校的实际情况采取不同层次的通识教育，认为我国多数大学，特别是教学型大学目前实施的通识教育尚处于较低的第一层次，少数研究型大学已经在向较高的第二个层次过渡，个别研究型大学正在为通向较为理想的通识教育的第三个层次，而在不断的探索与努力。