【摘 要】
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通过问卷调查，本文发现并应用图式理论解决学生在口译学习过程中的困境以提高口译水平。口译包括三个阶段：理解分析，记忆及原语输出。口译是语言内知识，语言外知识和特殊分析三者
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通过问卷调查，本文发现并应用图式理论解决学生在口译学习过程中的困境以提高口译水平。口译包括三个阶段：理解分析，记忆及原语输出。口译是语言内知识，语言外知识和特殊分析三者作用的结果。语言内知识即语言图式，语言内知识即相关的背景知识或内容图式。记忆储存包括感觉记忆，短时记忆及长期记忆。长期储存中，记忆储存量有一定的限制点，在此情况下，图式发挥了重要的作用。本论文的论点在于研究图式对口译产生的积极影响并将此运用于口译教学提高中。图式可存储大量信息，它可以帮助工作记忆的存储尽可能多的信息。因此，研究图式对记忆的作用对提高口译教学有重要意义。在言语输出过程，言语预测是通过图式起作用的，即图式有助于信息按照一定的顺序储存在大脑之中并提供预期的依据，此外，图式的激活可协助学生重建可能丢失的信息，减少工作量。本论文的启示在于运用图式理论提高口译教学水平以及提高口译水平。
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