【摘 要】
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学前教育阶段是人一生的成长基石,因此意义重大。我国的学前教育起步较迟,投入不足,仍然存在许多问题,引起了教育界乃至整个社会的重视与深思。回溯我国学前教育发展历史,近代教会学校学前教育留下了许多经验与教训。学前音乐教育是学前教育的核心课程,是育人的重要媒介。福建是教会学校的重镇之一,本文将“近代福建教会学校学前音乐教育”作为研究对象,在全面把握近代福建教会学校学前教育产生的内外部条件,从其发展的“初
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学前教育阶段是人一生的成长基石,因此意义重大。我国的学前教育起步较迟,投入不足,仍然存在许多问题,引起了教育界乃至整个社会的重视与深思。回溯我国学前教育发展历史,近代教会学校学前教育留下了许多经验与教训。学前音乐教育是学前教育的核心课程,是育人的重要媒介。福建是教会学校的重镇之一,本文将“近代福建教会学校学前音乐教育”作为研究对象,在全面把握近代福建教会学校学前教育产生的内外部条件,从其发展的“初创期”“初步发展期”“快速发展期”“动荡发展期”四个发展历程中呈现学前音乐教育的模式演变过程,根据“福音化”“世俗化”“本土化”不同模式的演变,分析学前音乐教育在不同阶段的目的、方法、内容以及师资情况,总结其特点与规律。以此展示其办学历程与成效及对近代福建幼儿教育事业的影响,使本研究更加丰满全面,以便客观评价它的功过。并对当下学前音乐教育的现实作了反思并提出了一些建议,希望对学前教育、学前音乐教育的改革与发展有所启示。
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