小学低年级识字教学方法现状调查与对策研究

• 作 者: 罗娟
• 出 处: 渤海大学
• 发表日期: 2018年01期
• 关键词: 识字教学 教学方法 汉字文化

华夏大地,自从人类诞生,文字也就开始孕育着。鉴于课标对于识字的说法,低年级识字量占整个小学识字量的50%左右,由此可见,识字在低年级尤其重要。通过调查可以清楚看出,教师在识字教学中共有的问题是“不懂而教、一知半解的教”。究其原因是对于汉字学知识的不明确,从而导致在教授的时候,会出现汉字的拆解、俗解问题。教师对于汉字结构掌握不全面会导致到下笔的情况出现,进而影响学生们对于笔顺笔画的学习。在教师们面临如何去提高学生们的识字量的同时,常常忽略了教学方法的渗透以及汉字教学的本质目的。教师们只是为了教学而教,没有真正将汉字文化的相关知识充分的融入到教学中。本篇论文采用调查问卷的方法,结合笔者对实习学校教师及学生们的识字教学的调查,笔者在揭示前人对于识字教学整体内容的基础上所总结出来的进步之处和不足之处,从而引出小学识字教学方法的策略。本篇论文的基本内容有五个部分,第一部分是导言,主要是对核心概念的界定以及识字教学调查的结果。第二部分是根据识字教学的调查结果所归纳总结出来的问题,主要是从汉字教学的音形义三部分来分别阐释教师们在识字教学中对于汉字学相关的知识掌握不到位以及运用汉字学方法的不准确。第三部分,是教师识字教学问题,主要还是从汉字的音形义三方面来进行阐释由于教师的汉字学相关知识掌握的不全面,而给到学生们的知识也是片面的。第四部分是给出问题的原因分析,应试教学环境之下为了考试而忽略学生的学情。第五部分是提高教师识字教学的策略,我分别从识字教学的管理,识字教学的素养以及识字教学的教学资源进行策略的分析,并给出适当的建议。通过笔者对于识字教学的调查研究并结合前人的经验,笔者希望能够通过自己的研究来给工作在一线的教师们一些启示。授人以鱼不如授人以渔,识字教学中汉字文化的渗透,加之合理的方法,会大大提高识字效率。