【摘 要】
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小学作文对于学生写作能力的培养,思想品德水平的提高,心理素质的发展,都有着重要的意义。但是一直以来作文教学还存在很大的问题。老师的作文教学高投入,低收益,效率低下的
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小学作文对于学生写作能力的培养,思想品德水平的提高,心理素质的发展,都有着重要的意义。但是一直以来作文教学还存在很大的问题。老师的作文教学高投入,低收益,效率低下的情况比较普遍,学生的作文学习被动,作文质量不如人意。新课标的推行已经有九年了,国内外每年有关作文教学方面的研究成果琳琅满目,研究者对于成果的推广也一直不遗余力,但是作文教学依然没有得到预期的发展。本文从教师的作文教学行为中去探求作文质量不尽如人意的原因。无论老师秉持的是哪种作文教学思想,如果效果不明显,症结很可能是老师对于作文教学的作业本质的忽略。这成为了集体无意识的一种行为。因为训练是作文能力提升的最重要途径。有效的作文教学意味着有着明显的训练目标,系统的训练规划,灵活的训练方式,科学的评价策略。要把一次作文当做一次作业,让一个阶段的作文训练形成一个作业系统。本文提出,在作文训练之中,要形成作文单元,化零散为整体,要抓实“规定动作”,发展“自选动作”；要面向全体学生,关注个别差异,要关注写作过程,立足写作结果等等。认为这样更有利于训练的系统性、有效性,做到发展能力和发展个性相结合,实现作文教学的目标。
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