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动机能够推动人们主动从事某种活动，推动人们为实现某一目标而朝一个方向努力前进；动机能够发动行为，使个体由静止变得活跃，提高个体积极性；动机能够调节和支配已经引起的活动。动机在人们做人、做事、做学问的过程中起着非常重要的作用。学习动机是学习过程中不可或缺的部分，无论学生在学校的教育学习当中还是在社会生活方面。对于学习动机这种内部心理状态的研究不仅具有现实的社会意义还与学生个人前途息息相关。随着社会的发展科学技术的进步，我国经济实力不断增强，生产力也得到了极大的提高，为了迎接新世纪以来不断遇到的新机遇和新挑战，作为人才培养和科技进步基础的教育，必须进行全方位多角度的改革。新课程改革无疑为我国当前教育现状的革新提供了坚实的理论基础和实践依据。虽然新课程改革的目的相当明确，但是由于我国教育历经千年，固定的教育方式和教学思想仍然束缚着广大的教师，尤其是在经济比较落后的区域，教育状况不容乐观。新课程改革在河南省推行6年多来，效果一般。所以，作为青年一代的新教师有责任为国家教育的改革做出贡献。在新的社会历史条件下，在新课改指导思想下，为了使素质教育渗透在教育教学的方方面面，教师须利用更有效的方法达到这个目的。为了顺应教学改革，怎样运用卓有成效的的教学方法和策略激发学生学习兴趣，提高学生学习动机是每位教师务必要考虑的课题。本文通过对我国教育教学的历史背景、当前教育现状、教育改革目的等全方位多角度的分析结合，并新课程改革对于高中生物教学的要求总结出来多种激发学生学习兴趣和提高学生学习动机方法。首先，按照新课程改革的具体要求，依据新课程标准的具体指导，结合高中生物课程的特点，列举出激发学生学习动机的具体方法和策略，比如启发式教学，鼓励式教学，竞争式教学，合作式教学和探究式教学策略。经过对不同策略所依据的学习理论研究，联合生物学课堂的教学内容的考虑，分析教学策略对于激发学生学习动机的可行性。其次，教师通过在课堂中运用启发式教学策略，激励式教学策略、合作式教学策略，竞争式教学策略，探究式教学策略进行生物教学研究，利用观察法、问卷调查法和小测验等探究上述5种教学策略在实际教学中的效果，并分析其原因。最后，对当前教育环境中运用适当的教学策略的结果进行了分析和总结，给出可行性的建议，并对未来进行展望。