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以终身学习理念为基础,教师专业发展是一个贯穿于教师整个职业生涯的动态而连续的过程,教师教育也应该包括职前培养、入职培训和在职进修这三个连续的阶段。新教师入职培训是教师专业发展的中间环节和关键环节,对促进教师的专业持续发展有着极其重要的意义。在美国,新教师入职培训明确的培训目标、丰富且有针对性的培训内容、完善的质量保障机制以及参与人员、机构间的紧密协作都对促进新教师的专业发展发挥着重要作用。美国新教师入职培训从最初为初次任教的新教师提供支持和帮助,以减少新教师流失为目的,发展到现在已成为教师教育的自然延伸,成为教师专业发展的有机组成部分。本文通过系统地介绍和分析美国新教师入职培训,以期为我国建立系统、科学的新教师入职培训提供有益借鉴。本文共分六个部分,内容概要如下:第一部分:导论,包括问题的提出;国内外已有研究综述;本文的研究意义和所借助的研究方法;几个关键词的界定。第二部分:主要是对美国新教师入职培训的发展历程的梳理。第三部分:探讨了美国新教师入职培训的理论基础、目标、内容和评价。其中理论基础主要包括了教师专业发展理论、教师知识结构理论和终身教育理论。而培训内容在本部分也有重点介绍,包括有导向课程、研讨会和培训者指导。第四部分:介绍新教师入职培训在美国的实践,主要介绍新泽西州、康涅狄格州和肯塔基州的实践情况及其实施效果的研究。第五部分:根据前面部分的梳理和分析,总结出美国新教师入职培训的特点和存在的问题。特点的总结是第五部分的重点,包括建立强有力的政策保障体系、合理定位入职培训的目标、不断完善培训者指导环节、实施公正有效的评价和重视中小学与高校的合作关系。第六部分:根据我国新教师入职培训的现状,提出从美国新教师入职培训中可借鉴之处。