【摘 要】
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随着知识经济的不断深入,创新人才对于国家的强盛和社会的发展具有越发重要的意义。作为高级人才的培养基地,大学应该重视这一趋势,加强对创新人才的培养。长期以来,在传统教
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随着知识经济的不断深入,创新人才对于国家的强盛和社会的发展具有越发重要的意义。作为高级人才的培养基地,大学应该重视这一趋势,加强对创新人才的培养。长期以来,在传统教育观的影响下,创新人才的智力与非智力因素并没有得到良好的发展,这直接影响到我国创新人才的数量与质量。上世纪末,我国针对传统教育中过于专业化、功利化的弊端,从人才培养规律和教育本质出发提出了大学生文化素质教育,并在过去十多年的实践过程中取得了成效。本文从第二部分起,以文化素质教育为出发点,连续三部分重点阐述了文化素质教育的目的、内容、特征与功能；谈论了创新人才的智能结构、人格品质与创新思维,分析了二者之间的关系。并从挖掘人才培养的自身因素(智力层面因素、非智力层面因素)和营造外在环境的角度探讨了文化素质教育对创新人才培养的作用。第五部分回顾了我国大学生文化素质教育的发展历程,以及在起始阶段、试点阶段和推广阶段所取得的成绩。同时还从知识传授、师资队伍、课程内容、课外引导等方面深层剖析了大学生文化素质教育在对创新人才培养过程中存在的问题以及问题存在的原因。第六部分,针对现行文化素质教育的不足和创新人才培养的要求,分别从理论层面与实践层面对文化素质教育提出了改善的建议。理论上具体指出：要改变传统教育观念,找准大学生文化素质教育改革的内容,探索文化素质教育的规律。实践层面要培养具有较高文化素质的创新型老师和管理人员、探索文化素质教育规律,改革教学、挖掘学生潜能,注重一二三课堂的有效结合,鼓励学生全面提升自身素质,建设好校园文化,重视课外实践,让学生在良好的环境中,学思行齐头并进,实现身心全面发展,全方位服务于创新人才的培养。
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