班杜拉社会学习理论在初中生德育中的应用

• 作 者: 邱绪帅
• 出 处: 贵州师范大学
• 发表日期: 2017年01期
• 关键词: 班杜拉社会学习理论 初中生德育 应用

20世纪60年代,美国著名心理学家阿伯特·班杜拉在借鉴认知发展理论和人本主义思想的基础上,创立了自己的社会学习理论,并不断完善,成为当代西方德育流派中富有声誉的德育理论。这一理论不仅在心理学方面有着重要的作用,而且在其他学科领域也有一定的影响,特别是在青少年的认知和行为发展过程中,起到了导向性的作用。在我国素质教育的今天,社会学习理论的发展对初中生德育具有启发性意义。班杜拉从社会学习的三元交互决定论出发,把初中生道德品行的形成和发展看作是个人在与环境相互作用中的社会化进程。他特别强调社会环境和社会学习以及个人内部因素这两者在处于社会化进程中的初中生品德形成和成长中的重要作用。班杜拉认为人的行为都是由观察学习获得的,在观察或模仿学习过程中,都是将行为示范者的活动表象印刻在脑中,并对其进行适当的操作。班杜拉对结果期望和效能期望作了明确区分,突出认知在行为调节和控制中的作用,这对揭示人类行为的本质大有裨益。在世界格局的多元化趋势下,我国的政治、经济、文化、社会和生态都对初中生德育教育有不同程度的影响,而班杜拉社会学习理论正是在中国教育体制改革下初中生德育教育方面的一副“良药”。本文就是从班杜拉社会学习理论出发,立足于其和德育教育的研究对象和研究方法的共通性,使该理论在学生德育中的应用具有可行性。从道德认知、道德判断、道德行为等方面探寻初中生德育中出现的问题,并从认知因素、行为因素和环境因素方面分析问题的成因,进而依照班杜拉社会学习理论关于认知、环境和行为交互决定的观点,提出合理性的解决方法,以引导初中生树立正确的价值观,增强社会责任感,使他们在纷繁复杂的社会生活中,做出正确的道德判断和选择。