【摘 要】
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由于历史原因,韩国语系统中存在大量的汉字词,具体可分为汉韩同形同义、汉韩异形同义及汉韩同形异义三种情况。前两种由于汉韩同义,故对韩国初级汉语学习者造成的消极影响几
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由于历史原因,韩国语系统中存在大量的汉字词,具体可分为汉韩同形同义、汉韩异形同义及汉韩同形异义三种情况。前两种由于汉韩同义,故对韩国初级汉语学习者造成的消极影响几乎可以忽略不计。而汉韩同形异义词是中韩两国不同历史文化发展的产物,由于在汉韩两种语言系统中同形异义,故这类词给韩国初级汉语学习者带来不容忽视的消极影响。笔者曾于2015年8月至2016年8月在韩国又石大学孔子学院进行海外汉语教学。通过整整一年的汉语课堂教学实践,笔者收获了第一手教学资料并积攒了丰富的教学经验。本论文针对教材中的汉韩同形异义词进行完整的教学设计,并将其运用到实际汉语课堂教学中,并结合教学经历提出了改进建议,希望能引起对汉韩同形异义词的高度重视,同时弥补对韩汉语词汇教学的不足。本文采用理论结合实践的研究方法,系统地阐述了汉韩同形异义词的概念、类别及对韩国初级汉语学习者的影响。在此基础上,笔者以北京语言大学出版社出版的《长城汉语---生存交际》4为教材,针对又石大学孔子学院初级会话2-1班进行了汉韩同形异义词的教学设计。通过详细地分析教学对象、教学情境和教学目标等,全面地呈现了以“这家公司怎么样”为例的教学设计方案的各个环节。通过教师的自我评估和学生的课堂反馈,笔者对教学设计做出及时的调整和修改,总体而言收到了比较满意的教学效果。
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