【摘 要】
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当今青少年是伴随着互联网的出现而出生的一代,被称为“电子土著”,其生活方式和思维方式受到网络环境的影响。与过去青少年成长主要依赖生活环境,学习环境和社会环境不同,媒介技术与人的成长有着千丝万缕的关系。本研究采用问卷调查法,在江西南昌、九江、赣州、上饶四个地区的城市和乡村中学、高职院校等发放问卷,回收了649份有效问卷。自编“社交媒体接触方式量表”,将社交媒体的接触方式分为“聚焦式接触”和“无意识接
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当今青少年是伴随着互联网的出现而出生的一代,被称为“电子土著”,其生活方式和思维方式受到网络环境的影响。与过去青少年成长主要依赖生活环境,学习环境和社会环境不同,媒介技术与人的成长有着千丝万缕的关系。本研究采用问卷调查法,在江西南昌、九江、赣州、上饶四个地区的城市和乡村中学、高职院校等发放问卷,回收了649份有效问卷。自编“社交媒体接触方式量表”,将社交媒体的接触方式分为“聚焦式接触”和“无意识接触”。同时借鉴已经被验证过的Beck自杀意念量表、UCLA孤独感量表、W.K.Zung焦虑自评量表,以青少年的“孤独感”、“焦虑感”、“自杀意念”等消极情绪进行因子聚合分析测量其消极情绪成分的高低。通过回归分析、相关分析探究社交媒体的接触方式对青少年消极情绪的影响。本研究发现:青少年普遍具有孤独感,在社交媒体使用中,无论是聚焦式的接触还是无意识的接触,都会加剧青少年的孤独感,其中无意识的接触对加剧孤独感影响更大。青少年不常伴有焦虑情绪,但在社交媒体使用过程中,聚焦式接触越多,青少年的焦虑情绪越少,无意识的接触则会加剧青少年焦虑情绪。极少数青少年具有自杀意念。社交媒体接触方式不会单纯地影响青少年自杀意念,必须考虑青少年的个人和家庭等基本信息。在此基础上,聚焦式社交媒体接触越多,青少年自杀意念越弱;无意识的社交媒体接触越多,青少年自杀意念越强。此外,社交媒体接触对青少年消极情绪的影响程度一般在8.4%-30.4%左右。由此,本研究分析其原因可能有:无意识的虚拟社交助长青少年形成媒介依赖;聚焦式接触方式强化了社交媒体的工具属性;青少年媒介素养缺失和媒介素养教育缺位。相应地提出了解决对策:个人应调整社交媒体接触行为;家庭应弱化社交媒体接触氛围;学校应加强青少年媒介素养教育社会;社会应建立青少年社交媒体干预机制。
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