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改革开放30多年来，我国学前教育事业有了很大发展，普及程度逐步提高。但从整体上看，学前教育仍然是各级各类教育中的薄弱环节，集中表现在资源短缺，投入不足，“入园难”、“入园贵”等问题突出。与此同时，我国城乡之间学前教育发展极不均衡，尤其是农村幼儿师资质量已成为制约农村学前教育发展的瓶颈，进城务工人员子女入园问题更为突出。本研究向培养农村幼儿教师和进城务工人员子女幼儿园教师做倾斜，运用质的研究与量的研究相结合的方法，以发展的眼光对中职学前教育专业课程加以探讨，旨在加强对中职学前教育专业课程设置的深化改革，以提高我国学前教育质量，促进教育公平。研究首先针对我国农村地区学前教育的实际状况，尤其是幼儿教师培养及当下幼儿教师数量严重不足等问题论证了我国中职学前教育专业存在的必要性、合法性及合理性，并从国内及国外两个视角分别综述了有关学前教育专业课程设置研究现状。在此基础上，对中职学前教育课程目标、课程结构、课程内容、课程顺序及课程实施现状进行了全面考察。研究发现，当前我国中职学前教育专业存在的问题主要有：培养目标定位不准，课程结构不合理，课程内容学选择宽泛不具体、忽视学习者的直接经验，课程开设顺序不符合能力发展逻辑，课程实施随意大、实施效果差等问题，在此基础上分析了产生这些问题的原因。其次，依据学前教育理论及幼儿发展规律，从理论上和实践上分析了影响学前教育专业课程设置的依据。最后，针对学前教育专业课程方案所存在的问题及其成因，在中职学前教育专业课程建构的课程目标、课程结构、课程内容与课程实施四方面提出了具体建议。《国十条》把“大力发展公办园，提供‘广覆盖、保基本’的学前教育公共服务”作为扩大普惠性学前教育资源，提高政府公共服务能力的重要举措。中职学前教育专业必须应担当此任，方能顺应时代发展需要。希冀本研究能为我国中职学前教育专业发展提供帮助与借鉴。