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方法论问题是教学设计的基本理论问题之一，从教学设计的历史发展中可以寻找其方法论的发展轨迹。对方法论的反思与批判，有助于教学设计理论研究的完善与进步，从而加快学科成熟的步伐。本文首先分析了科学主义教学设计的方法论取向，并在此基础上进行反思；然后又阐述了人文主义思潮影响下的教学设计方法论取向，指出这种方法论取向的局限所在；文章最后从人的完整统一性出发，结合教学过程的特殊性，指出教学设计的方法论发展将从两极走向整合，并对整合的必然性、整合的途径及前景进行了探讨。
全文分为四部分，基本内容如下：
第一章是本文的引言，简要说明了本课题的研究思路，同时就教学设计方法论的研究现状进行综述，在此基础上明确了本课题研究的理论意义和实践意义。另外，在这一部分对研究方法和研究内容也进行了简要说明。
第二章：围绕科学主义教学设计的方法论取向展开论述。文章对科学主义的产生及发展进行阐述，回顾了科学主义教学设计的历史发展并总结其特点，在此基础上，从方法论的角度对科学主义教学设计进行反思。
第三章：主要反思人文主义教学设计的方法论。首先，论述了人文主义的内涵及发展，并在此基础上总结人文主义的特点；接着，走入人文主义教学设计的新视野并对其方法论进行反思。
第四章：从人的完整统一性和教学过程的特殊性出发，讨论科学主义教学设计和人文主义教学设计走向融合的必然性，并探讨了教学设计走向整合的思路。最后就整合的内容提出自己几点思考。