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第二语言学习的策略的研究开始于70年代的中期，并以惊人的速度一跃成为应用语言学和教学领域的热点。因为人们已经开始意识到语言的学习单单依靠教学法是不够的，还应该重视起学生本身的学习方法与能力。换句话说，只研究教，而不研究学，只注重教师而不重视学生，双边的关系只强调一边，自然不会成功。语言的教学目的不仅仅是提高学生的语言的能力，而且更为重要的是教会学生怎样学习才更有效，使他们掌握一定的自学能力。 在中国的英语教学中，阅读是最为重要的输入途径之一。然而根据作者的实际教学情况与课堂上的观察，在阅读教学中，学生存在着一定的困难，难以达到阅读能力的提升。 为此，本篇论文试图讨论阅读的实质，学习者的策略应用，以及在课堂教学的运用策略组织成相应的教学活动进行训练学生的实验。实验结果显示在阅读教学中的策略训练确实有助于学生阅读水平的提高。