【摘 要】
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随着社会的不断发展,现在学生中有不少缺乏基本的道德素质——一颗感恩的心。目前基础教育中缺乏感恩教育和感恩实践活动,现在学生大多缺乏感恩的意识以及感恩的习惯。感恩应
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随着社会的不断发展,现在学生中有不少缺乏基本的道德素质——一颗感恩的心。目前基础教育中缺乏感恩教育和感恩实践活动,现在学生大多缺乏感恩的意识以及感恩的习惯。感恩应该是现代人应具备的最基本道德准则之一、是做人最基本的修养。当前高中的德育工作受到传统德育观念、方法、手段的制约,已不适应新时期德育工作的要求,致使德育工作的效果不够明显。在推行感恩教育基础上,在理想信念教育中,将理想建立在社会利益的基础上,以回报社会,为人类作贡献为最大的追求;在民族精神和文化传统上,在强化个人的社会责任感的基础上,强调忠于自己的国家和民族,做忠诚的爱国者;在人生价值追求上,以社会进步和有利于社会为最高的价值标准;在道德伦理上,在强化人生的家庭责任感的基础上,加强个人的道德修养,培养对社会的仁爱之心。课堂上,通过多种激励的方式如:任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励。课堂下,公正、平等地对待学生,尊重他们的人格,听取他们的意见,对他们多几分尊重、多几分理解;对学生真心爱护,热心关怀,用爱心温暖他们,用一点点小事触发他们,使他们改变落后的观念,积极上进,从内心深处产生一种积极进取的内动力,感恩不是出于一时的感觉,而是要基于深刻的思考,让感恩成为一种习惯。经过本文实践研究,结合锦屏高中学生实际编写符合学生需要的感恩教材,通过感恩教育实践,把感恩教育有机融入学校整体德育体系,探索感恩教育在校本德育体系的办学特色化的价值和作用,确立感恩教育在校园建设的价值和作用从而形成学校的办学特色,提供可供其他学校借鉴和操作的感恩教育学科教学模式,推动现代学生感恩意识的提高,为社会的和谐发展做出贡献。
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